Place à la manipulation!

Durée de travail estimée

Attente(s)

B1. utiliser des habiletés et des stratégies d’écoute, de communication orale et non verbale pour comprendre et communiquer du sens dans des contextes formels et informels afin de satisfaire à une variété d’intentions et s’adresser à divers destinataires.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

D1. planifier et développer ses idées, recueillir de l’information, et organiser le contenu pour créer des textes, y compris des textes médiatiques et numériques, relevant de diverses formes de discours et portant sur des sujets variés.

Contenu(s) d’apprentissage

B1.2 sélectionner et utiliser diverses stratégies avant, pendant et après l’écoute, pour comprendre l’information et les idées communiquées de façon orale et non verbale, manifester de l’intérêt pour ce qui est dit à des moments appropriés, demander des éclaircissements et élaborer une réponse appropriée.

B1.3 déterminer l’intention et l’auditoire pour la communication orale dans des contextes formels et informels et utiliser des stratégies appropriées, y compris formuler des paraphrases et répéter son propos, pour communiquer de façon claire et cohérente.

B1.4 déterminer et utiliser des stratégies de communication orale et non verbale, y compris l’expression, les gestes et le langage corporel, et expliquer la manière dont ces stratégies peuvent contribuer au sens des messages.

B1.5 utiliser des mots appropriés, y compris des mots appris récemment, et une variété d’adjectifs et d’adverbes, pour élaborer son propos et utiliser divers types de phrases cohérentes lors de la communication dans des contextes formels et informels pour appuyer la compréhension des messages par les destinataires. 

C2.2 déterminer une variété d’intentions visées par l’interaction avec des textes et sélectionner des textes provenant d’autrices et auteurs divers, qui conviennent à ces intentions.

C2.3 faire des prédictions en utilisant ses connaissances antérieures, les caractéristiques du texte et les preuves tirées du texte, et poser des questions pour valider la justesse de ses prédictions.

C2.6 résumer, à partir d’un texte, l’idée principale et les détails à l’appui en ordre et tirer une conclusion simple.

D1.3 rassembler de l’information et du contenu pertinents sur un sujet en utilisant diverses sources et stratégies, et citer les sources de l’information utilisée.

Déroulement et directives

As-tu déjà joué à la marionnette?

• Avec quel type de marionnette as-tu joué?
• Était-ce facile de la manipuler et de parler en même temps?

Savais-tu qu’il existe plusieurs types de marionnettes?

• En connais-tu quelques-unes?

T’est-il déjà arrivé d’avoir peur d’une marionnette en particulier? Explique ta réponse.

Voilà toute une série de questions! Allons voir un peu plus loin, et entrons dans ce merveilleux monde des marionnettes. Tu découvriras des choses fascinantes!

Activité(s) d’apprentissage

1. Que fait une ou un marionnettiste, selon toi?

• Elle ou il fabrique les marionnettes.
• Elle ou il les manipule.
• Les deux : elle ou il fabrique et manipule les marionnettes.

Pour connaître la réponse, lis les deux encadrés sur la première page de l’article L’art de la marionnette (© Mon mag à moi, vol. 14 n^o 2, pages 16 et 17, CFORP 2021). On te présente le métier de marionnettiste et la fabrication des marionnettes.

• Peux-tu répondre à la question posée au numéro 1 : « Que fait une ou un marionnettiste? »
• Selon l’information que tu as lue sur la fabrication des marionnettes, crois-tu qu’il te serait possible d’en créer une? Quels matériaux utiliserais-tu?

2. Connais-tu la série télévisée Passe-Partout? Tu crois peut-être que c’est une série qui a été créée récemment, mais elle existe depuis de nombreuses années. Demande à tes parents s’ils la connaissent. Écoute la chanson thème originale de l’émission. Elle rappellera sans doute de beaux souvenirs à tes parents. Passe-Partout a été la première série francophone dans laquelle les enfants pouvaient se reconnaître, puisque les personnages de la série vivaient les mêmes choses que les enfants.

3. Visionne la vidéo sur la profession  de  marionnettiste qui raconte les dessous de leur métier.

4. Fais une courte recherche sur les marionnettes de la 1^re édition de Passe-Partout à celle d’aujourd’hui.

• Quelles sont les différences ou les similitudes entre les marionnettes des deux éditions?

5. Lis l’information présentée dans le tableau de la deuxième page de l’article.

• Quel type de manipulation et de marionnette connais-tu le plus?
• Selon toi, quelle manipulation est la plus facile? Explique ta réponse.
• As-tu déjà vu chacun de ces types? Dans quel contexte?

6. Savais-tu qu’il existe un festival mondial des théâtres de marionnettes? C’est un festival qui regroupe de nombreux marionnettistes à travers le monde. Pour en avoir une meilleure idée :

• Visionne la vidéo Festival des théâtres de marionnettes 2015, ou en cliquant le code 2D au bas de l’article L’art de la marionnette. Tu constateras l’ampleur de ce festival.
• Réponds à la question au bas de la page 17 de l’article L’art de la marionnette.

7. Les pages 18 et 19 du magazine présentent des marionnettes populaires de certains pays.

• Lis chacun des encadrés.
• Trouve de l’information supplémentaire sur les marionnettes pour chacun des pays présentés.
• Fais part de tes découvertes à ton parent.

Pour aller plus loin

• Fais une recherche pour te renseigner sur la fabrication de marionnettes provenant d’autres cultures. Par exemple, cette page Web sur les marionnettes en Chine explique les détails à ajouter pour créer une marionnette représentant une personne âgée. Tu y trouveras d’autres éléments d’information intéressants.
• Communique le résultat de tes recherches. Tes proches seront très impressionnés par tes belles découvertes.

8. Visionne cette vidéo qui présente des marionnettes tout à fait époustouflantes! Observe tous les détails de celles-ci.

• À la suite du visionnement, discute avec ton parent de ce que chacun de vous avez appris de cette vidéo.
• Qu’est-ce qui t’impressionne le plus?

9. Avec toutes les connaissances que tu as acquises au cours de cette activité, il est maintenant temps de les mettre en pratique.

• Au bas de la page 19 du magazine, on t’invite à créer ta propre marionnette et à produire un petit spectacle.
• Au besoin, visionne à nouveau quelques vidéos pour savoir par où commencer.
• Fais un croquis de ta marionnette sur une feuille. Quel personnage veux-tu créer? Est-il jeune ou âgé?
• Pense aux types de manipulation et aux types de marionnettes.
• Rédige le plan de ton scénario :
  • De quel sujet ta marionnette va-t-elle traiter?
  • Est-ce une histoire fictive ou réelle?
  • Est-ce un conte? Un monologue? Une anecdote?
• Rédige ton ébauche. À noter : Aucune attente en écriture n’est évaluée.
• Crée ta marionnette à l’aide d’objets provenant de chez toi.
• Répète ton spectacle (articulation, vocabulaire, manipulation de la marionnette).
• Présente-le.

Et voilà! Tu connais plusieurs secrets sur les marionnettes. Fascinant, n’est-ce pas?

Matériel

objets trouvés à la maison servant à la fabrication de ta marionnette