Dansons vers le codage!

Durée de travail estimée

Prérequis

Comprendre comment écrire les étapes pour créer une série d’événements utilisant la position et les directives à l’oral.

Comprendre comment utiliser les blocs pour créer une séquence.

Attente(s)

Algèbre 

C1.Reconnaître, décrire, prolonger et créer une variété de suites, y compris des suites trouvées dans la vie quotidienne, et faire des prédictions à leur sujet.

C3. Résoudre des problèmes et créer des représentations de situations mathématiques de façon computationnelle, à l’aide de concepts et d’habiletés en codage.

Apprentissage socioémotionnel en mathématiques et processus mathématiques 

A1. mettre en application, au mieux de ses capacités, diverses habiletés socioémotionnelles pour appuyer son utilisation des processus mathématiques et son apprentissage lié aux attentes et aux contenus d’apprentissage des cinq autres domaines d’étude du programme-cadre de mathématiques.

Dans cette leçon, au mieux de ses capacités, l’élève apprend à penser de façon critique et créative en appliquant les processus mathématiques de sélection d’outils et de stratégies (sélectionner et utiliser divers outils d’apprentissage concrets, visuels et électroniques, ainsi que des stratégies appropriées pour examiner des idées mathématiques et résoudre des problèmes) et de résolution de problèmes (développer, sélectionner et appliquer des stratégies de résolution de problèmes) afin de pouvoir établir des liens entre les mathématiques et des situations de la vie quotidienne pour être capable de former des opinions réfléchies et de prendre des décisions éclairées.

Contenu(s) d’apprentissage

Algèbre

C1.2 Créer des suites à motif répété et des suites croissantes à l’aide d’une variété de représentations, y compris des tables de valeurs et des représentations graphiques, et établir des liens entre les différentes représentations.

C3.1 Résoudre des problèmes et créer des représentations de situations mathématiques de façon computationnelle en écrivant et en exécutant des codes, y compris des codes comprenant des événements séquentiels, simultanés, répétitifs et imbriqués.

Déroulement et directives

Aimes-tu danser? As-tu le sens du rythme? Savais-tu que danser, c’est aussi faire des mathématiques?

Demande à tes parents de suivre le déroulement de l’activité Dansons vers le codage!, créée par l’AFEMO. Plaisir garanti!

Es-tu en forme? Allons-y!

Matériel

• espace suffisamment grand pour que les élèves puissent bouger
• projecteur, haut-parleurs ou dispositif pour jouer à des jeux vidéo sur YouTube
• chansons francophones :

Les pouces en avant 

La danse des Pingouins

Jean Petit Qui Danse HD  

• papier et crayon