Chevaliers, en garde!

Durée de travail estimée

Attente(s)

B1. utiliser des habiletés et des stratégies d’écoute, de communication orale et non verbale pour comprendre et communiquer du sens dans des contextes formels et informels afin de satisfaire à une variété d’intentions et s’adresser à divers destinataires.

B3. démontrer sa compréhension de la structure des phrases, de la grammaire et des mots de liaison, des majuscules et de la ponctuation et mettre ces connaissances en application lors de la lecture et de la rédaction de phrases, de paragraphes et d’une variété de textes.

C1. mettre en application ses connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre une gamme de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, d’autrices et auteurs ayant diverses identités, perspectives et expériences, et démontrer sa compréhension des organisateurs textuels, des caractéristiques de textes et des éléments stylistiques d’une variété de formes de discours et genres de textes.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

C3. mettre en pratique ses habiletés de la pensée critique pour approfondir la compréhension des textes et pour analyser la façon dont une variété de perspectives et sujets sont véhiculés et traités dans des textes variés, y compris dans des textes numériques, médiatiques et culturels.

Contenu(s) d’apprentissage

B1.5 utiliser des mots appropriés, y compris des mots appris récemment, et une variété d’adjectifs et d’adverbes, pour élaborer son propos et utiliser divers types de phrases cohérentes lors de la communication dans des contextes formels et informels pour appuyer la compréhension des messages par les destinataires. 

B3.1 reconnaître et construire divers types et formes de phrases, y compris des phrases simples et composées liées contenant des conjonctions de coordination.

B3.2 démontrer sa compréhension de la phrase de base et ses constituants, des groupes syntaxiques et des classes de mots, des types et des formes de phrases, de l’orthographe grammaticale, de la conjugaison des verbes et de la grammaire du texte pour appuyer sa compréhension de messages et communiquer du sens avec clarté.

C1.1 lire et démontrer sa compréhension d’une variété de textes en utilisant sa connaissance des mots, de la grammaire, des mots de liaison et de la structure des phrases, et ses connaissances antérieures.

C1.2 décrire les caractéristiques d’un éventail de formes de discours narratif, descriptif, incitatif, explicatif et poétique/ludique, y compris de formes de discours à caractère culturel, et de genres de textes, et expliquer les façons dont ces caractéristiques favorisent la communication du sens.

C2.1 déterminer ses connaissances antérieures provenant de diverses sources, y compris les connaissances acquises à partir d’expériences personnelles et ses connaissances textuelles, et expliquer la façon dont elles favorisent l’établissement des liens et la compréhension de nouveaux textes.

C2.2 déterminer une variété d’intentions visées par l’interaction avec des textes et sélectionner des textes provenant d’autrices et auteurs divers, qui conviennent à ces intentions.

C2.3 faire des prédictions en utilisant ses connaissances antérieures, les caractéristiques du texte et les preuves tirées du texte, et poser des questions pour valider la justesse de ses prédictions.

C2.4 utiliser des stratégies, y compris l’ajustement du rythme de la lecture, la visualisation, l’anticipation, le questionnement, la consultation de références et de ressources, pour vérifier et confirmer sa compréhension de divers textes, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.

C2.6 résumer, à partir d’un texte, l’idée principale et les détails à l’appui en ordre et tirer une conclusion simple.

C3.2 faire des inférences locales et globales en utilisant des preuves explicites et implicites pour parfaire sa compréhension de divers textes.

C3.4 reconnaître des éléments culturels véhiculés dans divers textes, incluant des normes, des valeurs, des artefacts, le sport et la musique, examiner le sens de ces éléments et établir des liens avec ses propres expériences et cultures.

Déroulement et directives

Les chevaliers, ça te dit quelque chose? Quelle image te vient immédiatement à l’esprit? On les associe habituellement à la violence et à la guerre.

• Que sais-tu des chevaliers de l’époque médiévale?
• Étaient-ils aussi violents qu’on le croit?
• Quel était leur rôle principal?
• Connais-tu des chevaliers de bandes dessinées ou de dessins animés?

Tu veux en connaître un peu plus sur ces personnages fascinants?

Allons-y!

Activité(s) d’apprentissage

1. Imagine que tu es chevalier à l’époque médiévale et que tu dois partir en guerre pour défendre ton roi.

• Quels objets apportes-tu avec toi?

2. Lis les informations sur la formation d’un chevalier. Tu l’expliqueras ensuite à tes parents dans tes propres mots.

• Qu’as-tu appris sur le chevalier?
• Si tu vivais à cette époque, quel rôle exercerais-tu à l’âge que tu as actuellement?

Selon toi, quelles sont les activités des chevaliers autres que la guerre? Comment passent-ils leur temps libre?

3. Lis les informations sur leurs activités pour le savoir.

• Qu’est-ce qui t’a surpris dans ce texte?
• Que penses-tu des tournois organisés? Aurais-tu aimé y prendre part? Explique ta réponse.

4- Sais-tu comment se passait un combat? Veux-tu en voir un? Attention aux cœurs sensibles!

• Explique certains règlements du combat à tes parents ou aux membres de ta famille.
• Crois-tu que tu aurais aimé prendre part à un combat? Pourquoi?

4- Ouvre maintenant le document de travail Chevaliers, en garde! (© Courses et relais, Fouilles, Garbouilles et Gribouilles, Français, 4^e année, Fascicule 1, CFORP, 2009, p. 32-33) et poursuis l’activité.

Amuse-toi bien, mais prudemment!

Sources 

Lecture – Chevaliers, en garde! : © Courses et relais, Fouilles, Garbouilles et Gribouilles, Français, 4^e année, Fascicule 1, CFORP, 2009, p. 31.

Fiche 11 – La phrase exclamative : © Courses et relais, Fouilles, Garbouilles et Gribouilles, Cahier d’activités A, Fiche 11, Français, 4^e année, CFORP, 2009, p. 14.