Les forces au quotidien

Durée de travail estimée

Prérequis

Avoir complété les activités en lien avec La poussée et la traction et Les sortes de forces.

Attente(s)

A1. utiliser une démarche de recherche, une démarche expérimentale et un processus de design en ingénierie pour effectuer des recherches et des expériences ainsi que pour résoudre des problèmes, tout en respectant les consignes de santé et de sécurité.

C2. démontrer sa compréhension des façons dont les forces produisent un mouvement ou un changement dans les mouvements.

Contenu(s) d’apprentissage

A1.2  utiliser une démarche expérimentale et les habiletés connexes pour effectuer des expériences.

A1.3  utiliser un processus de design en ingénierie et les habiletés connexes pour concevoir, construire et tester des dispositifs, des modèles, des structures et/ou des systèmes.

C2.1  décrire différents types de forces de contact et de forces à distance.

C2.2  décrire différentes façons dont une force peut être appliquée sur un objet.

C2.4  énumérer des applications de diverses forces dans des situations de la vie quotidienne.

Déroulement et directives

Mise en situation :

1- Débuter en posant des questions comme celles-ci à l’élève :
-Comment sais-tu que la gravité existe? (Je peux me tenir debout sur terre. Il arrive que des objets tombent.)
-Nomme un endroit où la force de gravité est très faible. (Dans l’espace, dans une navette spatiale.)

Inviter l’élève à faire la lecture de la bande dessinée Carcajou et la pomme en fichier joint.

Compléter avec l’élève l’Activité de révision sur les forces en fichier joint.

Exploration :

2- À l’aide de l’affiche Les forces au quotidien, compléter avec l’élève la lecture d’introduction qui explique l’activité de l’affiche : Observe le parc de jeux. Nomme les forces en action dans cette scène et indique l’effet de chacune d’elles. Le corrigé de cette activité les forces en action-corrigé se trouve en fichier joint.

3- Lire la question sur le côté de la scène de jeux de l’affiche Les forces au quotidien : Quels sont les dispositifs de sécurité qui aident à protéger tous ces enfants des forces? 

Demander à l’élève d’énumérer des dispositifs de sécurité que les enfants utilisent sur la scène.

Poser des questions en lien avec les dispositifs de sécurité :
-À quoi servent les dispositifs de sécurité? (À protéger les personnes en minimisant l’effet des forces.)
-Quelles sont les activités sur la scène qui ne sont pas faites de façon sécuritaire et qui nécessitent des dispositifs de sécurité?

Poursuivre en lisant avec l’élève le texte dans l’encadré où il y a l’automobile. Questionner l’élève :
Lorsque tu te promènes en voiture, des dispositifs de sécurité te protègent des forces. D’après toi, quels sont ces dispositifs? (Ceinture de sécurité, ballon gonflable, rideaux gonflables, etc.)

4- Demander à l’élève de lire le texte Ce qui te protège en fichier joint et de faire l’activité suggérée qui consiste à retracer les objets qui protègent des forces.

Voici des objets qui protègent des forces et la façon dont ils protègent :

-Le vélo : Le casque protège des blessures à la tête.
-L’équipement de protection des policiers : Les casques, les vestes et les boucliers protègent les policiers des blessures.
-L’escalade : La corde protège des chutes, le casque protège des chocs à la tête, les gants protègent des brûlures dues à la friction.
-La course automobile : Les amortisseurs de chocs et les pneus autour de la piste protègent au moment d’une collision, les casques protègent la tête des chocs.
-Le trampoline : Le filet empêche les chutes au sol, le revêtement sur les poteaux protège le corps.
-La ceinture de sécurité : Protège au moment d’une collision.

Demander à l’élève de compléter l’activité en fichier joint Des objets utiles qui arrêtent l’effet des forces!

5- Proposer à l’élève de réaliser l’activité À ton tour suggérée au bas de l’affiche Les forces au quotidien.

L’élève doit inventer et fabriquer un jeu amusant pour jouer avec ses frères, sœurs, amies ou amis.
Susciter la réflexion chez l’élève et discuter de certains critères à respecter afin de concevoir et construire un jeu intéressant.

Par exemple :
– le jeu doit comporter au moins une force;
– le jeu se joue à deux;
– le jeu doit être amusant pour les amis de son âge;
– le jeu doit être fonctionnel;
– le jeu doit être solide;
– le jeu doit contenir des instructions;

Afin de guider l’élève au besoin, voici des exemples de jeux que l’élève pourrait créer :

-Création d’une piste de course où deux mini voitures sont poussées avec les mains (force musculaire).
-Jeu avec des mots liés à la science ou à un autre sujet (aimants collés sous chaque mot) sur un tableau aimanté (force magnétique).
-Course avec des protège-genoux fabriqués au moyen de carton (les élèves enfilent les protège-genoux et doivent aller chercher des objets en laissant les genoux sur le sol [force de friction]).
-Jeu de billes : des billes doivent parcourir un circuit fait à partir d’une boîte de céréales. Deux élèves ont le même parcours à réaliser. La première ou le premier qui voit sa bille arriver au bas du circuit gagne (force de gravité).
-Fabrication d’un propulseur de boulettes de papier recyclé et cibles; le jeu consiste à propulser une boulette de papier sur des cibles numérotées (force élastique).
-Etc.

Afin de bien planifier son jeu, demander à l’élève de compléter la Feuille de route en fichier joint avant la construction de son jeu.

Encourager l’élève à utiliser des matériaux recyclés pour la construction de son jeu. Il est important de sensibiliser l’élève à recycler, réutiliser et réduire.

Discuter avec l’élève des consignes de sécurité à suivre et permettre à l’élève de tester son jeu afin d’y apporter des améliorations, au besoin.

Activité(s) d’apprentissage

1- Lecture d’une bande dessinée et activité de révision.
2-Trouver les forces en action dans une scène.
3-Prendre connaissance des dispositifs de sécurité et en trouver dans une scène.
4-Lecture du texte Ce qui te protège. Dessin d’un sport et des dispositifs de sécurité qui y sont associés.
5- Conception et construction d’un jeu qui comporte une ou des forces.

Matériel

• Matériaux recyclés
• Ciseaux
• Colle
• Ruban adhésif