Les bricolages et la marche à suivre

Durée de travail estimée

Prérequis

Attente(s)

B2. démontrer sa compréhension des connaissances et des habiletés langagières fondamentales et mettre en application cette compréhension lors de la lecture et de l’écriture de textes.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

C3. mettre en pratique ses habiletés de la pensée critique pour approfondir la compréhension des textes et pour analyser la façon dont une variété de perspectives et sujets sont véhiculés et traités dans des textes variés, y compris dans des textes numériques, médiatiques et culturels.

Contenu(s) d’apprentissage

B2.5 lire avec fluidité des mots, des phrases complexes et des paragraphes dans une variété de textes, avec précision et à un rythme approprié, pour appuyer la compréhension, et utiliser une expression et une intonation variées lors de la lecture à haute voix, en tenant compte des objectifs de la lecture.

C2.1 utiliser ses connaissances antérieures, y compris les connaissances acquises à partir d’expériences personnelles et ses connaissances textuelles, pour établir des liens et comprendre le sujet et la forme de discours de nouveaux textes.

C2.2 déterminer les intentions précises visées par l’interaction avec des textes, y compris l’apprentissage de faits ou l’acquisition de l’information et de nouvelles idées ou perspectives.

C2.4 utiliser des stratégies, y compris la relecture, la visualisation et le questionnement, pour vérifier et confirmer sa compréhension de divers textes, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.

C2.5 établir des liens entre les idées exprimées dans les textes, ses propres connaissances et expériences vécues, les idées véhiculées par d’autres textes et le monde qui l’entoure.

C3.6 exprimer ses pensées et ses sentiments sur des idées présentées dans des textes, y compris des idées relatives à la diversité, à l’inclusion et l’accessibilité.

C3.2 faire des inférences à partir d’information et d’idées explicites et implicites pour comprendre des textes.

Déroulement et directives

Lire les marches à suivre afin de créer un bricolage de ton choix. Ça semble intéressant n’est-ce pas?

Les élèves auront le plaisir de lire différentes marches à suivre (bricolages) pour ensuite répondre à quelques questions. Ils pourront ensuite choisir le bricolage de leur choix afin de le créer.

© Minimag – juin 2020 – Le monarque

© Minimag – janvier 2020 – Le grizzli

© Minimag – avril 2019 – Le chantier de construction

© Minimag – février 2019 – L’araignée

© Minimag – vol. 8 numéro 3 – La tortue

Activité(s) d’apprentissage

1. L’élève fait la lecture des bricolages ci-dessous.
2. Elle ou il doit essayer de remarquer les caractéristiques qui se retrouvent dans chacun. (Titre, matériel, liste numérotée, marche à suivre, illustrations…)
3. L’élève fait la lecture des bricolages suivants : Un porte-brosse à dents aux pages 10 et 11, Cosmos, le petit robot, aux pages 10 et 11, De mignons coquetiers, aux pages 28 et 29, Une toile d’araignée aux pages 28 et 29 et Une petite tortue aux pages 14 et 15.
4. Après avoir lu les 5 marches à suivre, l’élève peut répondre à certaines questions (voir le document ci-joint). 
5. Demander finalement à l’élève, quel bricolage elle ou il aimerait réaliser en justifiant sa réponse à l’aide de 3 preuves. 
6. Si possible, compléter le bricolage et l’offrir à quelqu’un pour rehausser sa journée.

Matériel

• Document ci-joint avec les questions
• Le matériel  nécessaire selon le bricolage choisi