Sujet
Sens de l’espaceDescription
Pendant cette activité, l’élève utilisera son corps pour mesurer des distances.
Durée de travail estimée
Environ 1 heure (selon l’élève).Prérequis
Aucun.
Attente(s)
Sens de la mesure
E2. Comparer, estimer et déterminer des mesures dans divers contextes.
Contenu(s) d’apprentissage
Longueur
E2.1 Utiliser des unités de mesure non conventionnelles de façon appropriée pour mesurer des longueurs, et décrire la relation inverse entre la taille de l’unité et le nombre d’unités nécessaire.
Déroulement et directives
Amorce :
- Aller faire une promenade dans la nature (p. ex. au parc près de la maison, sur un sentier pédestre). À noter que l’enfant peut aussi faire cette activité dans la cour de sa maison.
- Trouver un endroit où il y a plusieurs objets naturels fixes (p. ex. arbres, rochers). Faire remarquer que certains objets sont loin de soi et que certains sont plus près.
Situation d’apprentissage :
- Demander à votre enfant comment il ou elle pourrait comparer les distances entre les objets.
- Dites à votre enfant qu’il ou elle va utiliser une partie de son corps pour mesurer la distance entre deux objets (p. ex. la distance entre deux arbres). Lui laisser le choix de la partie du corps (p. ex. le pied, la main, la jambe, le bras). S’assurer qu’il ou elle mesure en plaçant successivement les unités de mesures, sans espace ni superposition, de façon à couvrir la distance d’un objet à l’autre.
- Lorsqu’il ou elle a terminé, lui demander de mesurer la même distance à nouveau en utilisant une partie du corps différente.
- Lui demander ce qu’il ou elle remarque. On peut poser les questions suivantes au besoin : As-tu obtenu la même mesure? Pourquoi pas? Quelle unité de mesure te donne la plus grande mesure? La plus petite? Est-ce que la distance a changé?
- Après le questionnement, s’assurer que l’enfant réalise que plus l’unité de mesure est petite (p. ex. le doigt), plus il en faudra pour mesurer la distance et que plus l’unité de mesure est grande (p. ex. le bras), moins il en faudra pour mesurer la distance.
- Refaire la même procédure avec différentes distances et unités de mesure.
Consolidation :
- Au retour à la maison, écouter la vidéo La mesure au premier cycle : Unités de mesure non conventionnelles et faire les activités suggérées.
Activité(s) d’apprentissage
- Mesurer des distances avec son corps.
- Comparer des distances mesurées avec différentes unités de mesure.
- Regarder une vidéo et mesurer avec différents objets.
Matériel
1. Un parc ou tout autre endroit pour la marche.
2. Un appareil électronique pour regarder la vidéo.
3. Des objets variés à mesurer et des objets variés à utiliser comme unité de mesure pour la consolidation.