Sujet

Lecture, écriture et communication orale

Description

Nous devons continuellement faire des inférences dans la vie. Les informations ne sont pas toujours claires ou données de façon explicite. Dans cette activité, l’enfant aura l’occasion de réviser ce qu’il ou elle a appris. L’enfant peut retourner explorer les fiches précédentes afin de s’autoévaluer et reprendre les stratégies de lecture, d’écriture et de communication orale.

En résumé, inférer c’est…

  • Établir des liens logiques.
  • Poser des question : Qui? Quoi? Comment? Pourquoi? Où?
  • Aller au-delà de la compréhension littérale.
  • Chercher ce que le texte ne dit pas.
  • Faire appel à son vécu culturel : « ce que l’on sait ».
  • Interpréter des informations sous formes textuelles ou visuelles et produire une information nouvelle à partir du texte lu.

Durée de travail estimée

Environ 2 h 30 divisées en blocs de 20 à 30 minutes (selon l’élève).

Prérequis

L’enfant doit être en mesure de lire et comprendre des textes simples. L’enfant peut ressortir les éléments clés de textes pour répondre à des questions et s’exprimer autant à l’orale que par écrit.

Attente(s)

B1. utiliser des habiletés et des stratégies d’écoute, de communication orale et non verbale pour comprendre et communiquer du sens dans des contextes formels et informels afin de satisfaire à une variété d’intentions et s’adresser à divers destinataires.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

C3. mettre en pratique ses habiletés de la pensée critique pour approfondir la compréhension des textes et pour analyser la façon dont une variété de perspectives et sujets sont véhiculés et traités dans des textes variés, y compris dans des textes numériques, médiatiques et culturels.

Contenu(s) d’apprentissage

B1.1 utiliser des habiletés d’écoute efficace, notamment poser des questions pertinentes, reformuler ce qui a été dit et manifester de l’intérêt dans des contextes formels et informels comme les conversations et diverses activités en salle de classe et à diverses fins.

C2.1 utiliser ses connaissances antérieures, y compris les connaissances acquises à partir d’expériences personnelles et ses connaissances textuelles, pour établir des liens et comprendre le sujet et la forme de discours de nouveaux textes.

C2.2 déterminer diverses intentions visées par l’interaction avec des textes, y compris le plaisir de lire, et la recherche d’information.

C2.4 utiliser des stratégies y compris la relecture, la visualisation et le questionnement pour vérifier sa compréhension de textes simples, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.

C2.5 établir des liens entre les idées exprimées dans des textes simples, ses propres connaissances et expériences vécues, les idées véhiculées par d’autres textes familiers et le monde qui l’entoure.

C2.7 déterminer les stratégies, y compris la relecture, la visualisation et le questionnement, qui ont favorisé sa compréhension de divers textes.

C3.2 faire des inférences simples à partir d’information et d’idées explicites et implicites pour comprendre des textes simples.

Déroulement et directives

  • Consulter les fiches précédentes afin de revoir les concepts.
  • Visionner la vidéo Pour faire des inférences. https://www.youtube.com/watch?v=bGt_05IDns8
  • Visionner la vidéo Stratégie de lecture : Faire des inférences. https://www.youtube.com/watch?v=QU6GUNgFvFE
  • Vérifier avec l’enfant ce qu’il ou elle comprend au sujet des inférences.
  • Retourner dans les phases précédentes, La phrase, Mon dossier d’écriture, afin de revoir les concepts.
  • Consulter les fiches de communication orale afin de consolider les apprentissages de l’année.
  • Choisir des livres ou des textes et demander à l’enfant d’identifier les messages importants de la lettre.
  • Lire et relire au besoin et répondre aux questions en phrases complètes. Il est important de se souvenir d’utiliser la majuscule et le point.

Activité(s) d’apprentissage

Matériel

1. Les feuilles d’activités antérieures.

2. Un crayon, une gomme à effacer.

3. Une tablette ou un portable (l’Internet).