L’eau, une ressource essentielle!

Durée de travail estimée

Prérequis

L’élève doit être en mesure de lire et écrire des phrases simples. L’enfant peut observer des images et faire des liens. Elle ou il peut comprendre le monde qui l’entoure et comparer des informations entre différentes régions.

Attente(s)

Français

B1. utiliser des habiletés et des stratégies d’écoute, de communication orale et non verbale pour comprendre et communiquer du sens dans des contextes formels et informels afin de satisfaire à une variété d’intentions et s’adresser à divers destinataires.

B2. démontrer sa compréhension des connaissances et des habiletés langagières fondamentales et mettre en application cette compréhension lors de la lecture et de l’écriture de textes.

C1. mettre en application ses connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre une gamme de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, d’autrices et auteurs ayant diverses identités, perspectives et expériences, et démontrer sa compréhension des organisateurs textuels, des caractéristiques de textes et des éléments stylistiques d’une variété de formes de discours et genres de textes.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

C3. mettre en pratique ses habiletés de la pensée critique pour approfondir la compréhension des textes et pour analyser la façon dont une variété de perspectives et sujets sont véhiculés et traités dans des textes variés, y compris dans des textes numériques, médiatiques et culturels.

Études sociales

B2. Comparer la façon dont les habitants de deux communautés ou plus situées dans différentes régions du monde subviennent à leurs besoins et s’adaptent à leur milieu. (ACCENT SUR : Cause et conséquence)

B3. Décrire les principales caractéristiques physiques de diverses régions et communautés du monde ainsi que les principaux éléments du mode de vie de leurs habitants. (ACCENT SUR : Importance)

Contenu(s) d’apprentissage

Français

B1.1 utiliser des habiletés d’écoute efficace, notamment poser des questions pertinentes, reformuler ce qui a été dit et manifester de l’intérêt dans des contextes formels et informels comme les conversations et diverses activités en salle de classe et à diverses fins.

B1.3 déterminer l’intention et l’auditoire pour la communication orale dans des contextes formels et informels et utiliser des stratégies appropriées, y compris parler à tour de rôle et se concentrer sur le sujet, pour communiquer de façon claire et cohérente.

B1.4 déterminer et utiliser des stratégies de communication orale et non verbale, y compris l’expression, les gestes et le langage corporel, et démontrer sa compréhension de la manière dont ces stratégies peuvent contribuer au sens des messages.

B1.5 choisir et utiliser des mots appropriés, y compris des mots appris récemment, la grammaire et des phrases cohérentes, lors de la communication orale et la communication des idées pour appuyer la compréhension des messages par les destinataires.

B2.4 démontrer sa compréhension du sens de divers mots, acquérir et utiliser le vocabulaire explicitement enseigné dans divers contextes, y compris le vocabulaire propre à d’autres matières, et développer et mettre en application sa connaissance de la morphologie pour analyser et comprendre des mots nouveaux en contexte.

C1.1 lire et démontrer sa compréhension des textes courts, en utilisant sa connaissance des mots, de la grammaire, des mots de liaison et de la structure des phrases, et ses connaissances antérieures.

C2.1 utiliser ses connaissances antérieures, y compris les connaissances acquises à partir d’expériences personnelles et ses connaissances textuelles, pour établir des liens et comprendre le sujet et la forme de discours de nouveaux textes.

C2.4 utiliser des stratégies y compris la relecture, la visualisation et le questionnement pour vérifier sa compréhension de textes simples, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.

C2.5 établir des liens entre les idées exprimées dans des textes simples, ses propres connaissances et expériences vécues, les idées véhiculées par d’autres textes familiers et le monde qui l’entoure.

C3.6 exprimer ses pensées et ses sentiments sur des idées présentées dans des textes, y compris des idées relatives à la diversité, à l’inclusion et l’accessibilité.

Études sociales

B2.3  expliquer l’importance pour les communautés d’assurer la durabilité de leur environnement et de certaines des conséquences des actions durables et non durables 

B3.1  reconnaître qu’il y a une variété de pays, de continents et d’étendues d’eau aux caractéristiques physiques distinctes, et dont la représentation géographique peut se faire sur différents supports (p. ex., à l’aide de globes terrestres, de cartes imprimées ou de logiciels de cartographie).

Déroulement et directives

1. Visionner la vidéo Pourquoi faut-il économiser l’eau ? – 1 jour, 1 question – YouTube
2. Lire l’information au sujet de l’eau dans le monde.
3. Lire le texte Les usages domestiques.
4. Après avoir complété les activités, revenir sur la question initiale : Pourquoi faut-il économiser l’eau?
5. Visionner la vidéo L’eau change la vie des enfants du village de Bocco au Togo. https://www.youtube.com/watch?v=VacSQoQoGT0
6. Jouer au jeu. https://www.lumni.fr/jeu/l-eau-une-ressource-vitale-a-proteger-et-a-partager

Activité(s) d’apprentissage

Visionner la vidéo Pourquoi l’eau est devenue une ressource menacée (optionnel). https://www.youtube.com/watch?v=E894IUSvf7I

Discuter en famille, pourquoi il est important de conserver l’eau.

Poser un geste pour venir en aide à ce défi mondial.

Matériel

1. Les feuilles d’activités.

2. Un crayon, une gomme à effacer.

3. Une tablette ou un portable (l’Internet).