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Sujet

Nombres, Algèbre

Description

Dans cette activité, l’élève utilisera un cadre à 10 cases pour additionner des sommes supérieures à 10.

Durée de travail estimée

60 minutes

Prérequis

Attente(s)

B1. Sens du nombre

Démontrer sa compréhension des nombres et établir des liens avec leur utilisation dans la vie quotidienne.

B2. Sens des opérations

Utiliser ses connaissances des nombres et des opérations pour résoudre des problèmes mathématiques de la vie quotidienne.

C2. Équations et inégalités

Démontrer sa compréhension des variables, des expressions, des égalités et des inégalités et mettre en application cette compréhension dans divers contextes.

Contenu(s) d’apprentissage

B1.1

Lire, représenter, composer et décomposer les nombres naturels de 0 jusqu’à 200, à l’aide d’une variété d’outils et de stratégies, dans divers contextes, et décrire de quelles façons ils sont utilisés dans la vie quotidienne.

B1.2

Comparer et ordonner les nombres naturels jusqu’à 200, dans divers contextes. 

B2.2

Se rappeler les faits d’addition et de soustraction de nombres jusqu’à 20 et les faits de la soustraction associés, et démontrer sa compréhension de ces faits.

B2.3

Utiliser des stratégies de calcul mental, y compris l’estimation, pour additionner des nombres naturels dont la somme est égale ou inférieure à 50 et pour soustraire des nombres égaux ou inférieurs à 50, et expliquer les stratégies utilisées.

B2.4

Utiliser des objets, des schémas et des équations pour représenter, décrire et résoudre des situations relatives à l’addition de nombres naturels dont la somme est égale ou inférieure à 100 et à la soustraction de nombres égaux ou inférieurs à 100.

C2.2

Déterminer ce qui doit être ajouté ou soustrait pour que des expressions comportant des additions et des soustractions deviennent équivalentes.

C2.3

Déterminer et utiliser des relations d’équivalence comprenant des nombres naturels jusqu’à 100, dans divers contextes.

Déroulement et directives

Amorce :

  • Demander à votre enfant de représenter des nombres supérieurs à 10 avec des jetons sur plusieurs cadres à 10 cases.

Situation d’apprentissage :

  • Lire le document La formation de groupes de 10 (© Les mathématiques… Un peu, beaucoup, à la folie!, Numération et sens du nombre, 2e année, CFORP, 2006, p. 112-119) et faire la leçon avec votre enfant.
  • Demander à votre enfant de remplir la fiche Je résous des équations en formant des groupes de 10 (voir le document La formation de groupes de 10).

Consolidation :

Activité(s) d’apprentissage

  • Représenter des nombres supérieurs à 10 avec un cadre à 10 cases.
  • Additionner des sommes supérieures à 10 avec des cadres à 10 cases.
  • Développer des processus de calcul mental en utilisant des cadres à 10 cases.

Matériel

  • quelques cadres à 10 cases (vous pouvez imprimer plusieurs copies du document Cadres à 10 cases ou utiliser le cadre à 10 cases en ligne de Math Learning Centre)
  • des jetons (ou autres petits objets) de couleurs variées
  • une copie de la fiche Je résous des équations en formant des groupes de 10 (voir le document La formation de groupes de 10)
  • du papier et des crayons ou un tableau blanc et un marqueur effaçable à sec ou une ardoise et de la craie pour écrire ses stratégies