Bonne année du Tigre!

Durée de travail estimée

Prérequis

Lire et comprendre des textes simples.

Écrire des phrases simples.

Attente(s)

Français

B1. utiliser des habiletés et des stratégies d’écoute, de communication orale et non verbale pour comprendre et communiquer du sens dans des contextes formels et informels afin de satisfaire à une variété d’intentions et s’adresser à divers destinataires.

C1. mettre en application ses connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre une gamme de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, d’autrices et auteurs ayant diverses identités, perspectives et expériences, et démontrer sa compréhension des organisateurs textuels, des caractéristiques de textes et des éléments stylistiques d’une variété de formes de discours et genres de textes.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

Études sociales

A2. décrire les traditions de divers groupes ethnoculturels, y compris celles des communautés des Premières Nations, des Métis et des Inuit, et déterminer la façon de les célébrer à différentes époques et les raisons de cette évolution.

Contenu(s) d’apprentissage

Français

B1.1 utiliser des habiletés d’écoute efficace, notamment poser des questions pertinentes, reformuler ce qui a été dit et manifester de l’intérêt dans des contextes formels et informels comme les conversations et diverses activités en salle de classe et à diverses fins.

C1.1 lire et démontrer sa compréhension des textes courts, en utilisant sa connaissance des mots, de la grammaire, des mots de liaison et de la structure des phrases, et ses connaissances antérieures.

C2.4 utiliser des stratégies y compris la relecture, la visualisation et le questionnement pour vérifier sa compréhension de textes simples, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.

C2.5 établir des liens entre les idées exprimées dans des textes simples, ses propres connaissances et expériences vécues, les idées véhiculées par d’autres textes familiers et le monde qui l’entoure.

C2.6 repérer, à partir d’un texte simple, l’idée principale et présenter les détails importants en ordre.

Études sociales

A2.1  comparer les traditions de génération en génération dans sa famille ainsi que dans divers groupes ethnoculturels de sa communauté (p. ex., chasse, récolte et cueillette, partage d’histoires et de savoirs, cérémonies, chansons, danses, fêtes, plats traditionnels, décorations et rituels, y compris dans les communautés des Premières Nations, des Métis et des Inuit).

Déroulement et directives

• Imprimer le texte Le nouvel An chinois.
• Visionner la vidéo. https://www.youtube.com/watch?v=4UrCeI9g0HI
• Répondre aux questions en phrases complètes.
• Discuter du Nouvel An chinois et comparer à la fête du Jour de l’an, célébrée le 1er janvier au Canada.
• Bricolage d’une lanterne chinoise. https://teteamodeler.ouest-france.fr/activite/decoration/lanterne-chinoise-2.asp

Activité(s) d’apprentissage

Organiser une petite célébration à la maison.

Imprimer et faire les bricolages ci-joints (dragon, lanterne).

Décorer, préparer ou commander un mets chinois.

Faire de la recherche afin de trouver des images ou des célébrations du Nouvel An chinois.

Trouver l’animal symbolique de son année d’anniversaire.

Écrire un souhait, un objectif ou un vœu pour la nouvelle année.

Regarder le calendrier de février et compter les jours de fêtes et identifier lorsque les célébrations se termineront.

Matériel

1. Feuille d’activités.

2. Un crayon, une gomme à effacer.