Un environnement sain

Durée de travail estimée

Prérequis

Avoir fait l’activité suivante :

Les besoins essentiels des êtres vivants et leur environnement

Attente(s)

B1. évaluer l’importance d’un environnement sain pour les êtres vivants et les éléments non vivants, ainsi que les responsabilités des humains envers un tel environnement.

B2. démontrer sa compréhension des besoins essentiels et des caractéristiques des êtres vivants, y compris les humains.

Contenu(s) d’apprentissage

B1.2 suggérer des actions qui peuvent contribuer à un environnement sain.

B2.5 décrire les caractéristiques d’un environnement sain, y compris l’air et l’eau purs et les aliments nutritifs, et les façons dont un tel environnement permet aux êtres vivants de satisfaire leurs besoins.

Déroulement et directives

Mise en train :

Présenter à l’élève deux illustrations à colorier : illustration A et illustration B. Poser la question suivante : Lequel des deux dessins aimerais-tu colorier? L’élève préférera sans doute l’illustration qui constitue un environnement sain, l’autre illustration représentant un environnement pollué. Discuter des différences entre les deux illustrations. Amener l’élève à comprendre qu’un environnement sain est un environnement qui est en bon état et en bonne santé et où les êtres vivants peuvent bien combler leurs besoins essentiels. Permettre à l’élève de colorier l’environnement sain si elle ou il le souhaite.

Exploration :

1. À l’aide de l’affiche Vivre ensemble dans un environnement sain faire la lecture du texte lié à l’illustration principale. Demander à l’élève d’observer la scène présentée et de déterminer s’il s’agit d’un environnement sain ou non.
2. Faire dessiner à l’élève les éléments qui contribuent à un environnement sain. Voici des éléments que l’élève pourrait dessiner :

• la végétation abondante (plantes, arbres, fleurs, etc.);
• la petite fille qui utilise le bac de compostage;
• la présence d’animaux (hérisson, chevreuil, oiseaux, abeille, écureuil, poisson);
• le garçon et la fille qui font du kayak;
• l’utilisation d’une tente pour faire du camping.

3. Poser ensuite la question suivante : Quels sont les éléments qui n’aident pas à avoir un environnement sain? Demander à l’élève de les énumérer.

Voici des éléments qu’elle ou il pourrait mentionner :

• la fumée noire qui s’échappe de la cheminée;
• la voiture qui fonctionne sans que personne ne soit à l’intérieur;
• les déchets laissés par terre;
• l’huile noire provenant du baril dans l’étendue d’eau.

4. Lire avec l’élève le texte de la rubrique Dans la nature (© Tremplin, n^o 3, Systèmes vivants : Caractéristiques et besoins, CFORP, 2011, p. 6-7) en fichier joint. Inviter l’élève à retracer, dans les photos présentées, les gestes qui aident le sol, l’air et l’eau à rester propre.

5. Présenter à l’élève le diaporama Maintenons un environnement sain qui montre des situations liées à la détérioration de la qualité de l’air, de la qualité de l’eau et de la qualité du sol, ainsi que des gestes à poser pour maintenir un environnement sain. Susciter la réflexion chez l’élève en lui posant des questions telles que : Qu’est-ce qui t’indique que cet environnement est propre ou pollué? Pourquoi est-ce important de garder l’air, l’eau et le sol propres? Que peux-tu faire pour garder l’air, l’eau et le sol propres? etc.

6. Revoir avec l’élève l’affiche Vivre ensemble dans un environnement sain. Demander à l’élève de trouver les gestes qu’il serait possible de poser pour rendre cet environnement plus sain pour les êtres humains et les autres êtres vivants.

7. Inviter l’élève à réfléchir à tous les gestes qu’elle ou il peut faire afin de contribuer à un environnement sain. Vous trouverez des idées de gestes respectueux à poser (© Mission sciences!, Systèmes vivants, 1^re année, Le Centre franco, 2020) en fichier joint.

8. Poursuivre en demandant à l’élève d’observer, sur l’affiche, la mangeoire à oiseaux. Poser des questions à l’élève : À quels endroits trouve-t-on des mangeoires à oiseaux? À quoi servent les mangeoires à oiseaux? S’agit-il d’un bon geste ou d’un mauvais geste que de nourrir les oiseaux pendant l’hiver? Comment les bons gestes aident-ils à avoir un environnement sain?

Amener l’élève à réaliser que le geste de nourrir les oiseaux en hiver est un geste respectueux envers les êtres vivants, car il est plus difficile pour les oiseaux de trouver de la nourriture en hiver. En posant ce geste, on augmente les chances de survie des oiseaux. Les oiseaux se retrouvent donc dans un environnement sain, car ils peuvent mieux combler leurs besoins essentiels liés aux éléments nutritifs.

9. Proposer à l’élève de construire une mangeoire à oiseaux afin de poser un geste respectueux pour les oiseaux. Mettre à la disposition de l’élève des matériaux recyclés afin de sensibiliser l’élève à recycler, à réutiliser et à réduire ce qui aide à maintenir un environnement sain. Voici des liens pour consolider ou approfondir l’apprentissage :

• Vidéo : D’où vient la pollution de l’air?
• Vidéo :  La poubelle magique – Ma petite planète chérie
• Vidéo :  Barbapapa – La pollution
• Fabriquer une mangeoire pour les oiseaux du jardin

Activité(s) d’apprentissage

1. Observer un environnement sain et un environnement pollué, et en faire ressortir les différences.
2. Observer une scène d’été et déterminer si c’est un environnement sain ou pollué.
3. Lire un texte sur des environnements sains et pollués et prendre connaissance de certains gestes qui contribuent ou non à maintenir l’air, l’eau ou le sol en santé.
4. Visionner un diaporama sur les environnements sains et pollués.
5. Réfléchir aux gestes à poser pour contribuer à un environnement sain.
6. Comprendre que nourrir les oiseaux pendant la saison de l’hiver contribue au maintien d’un environnement sain.
7. Construire une mangeoire à oiseaux.

Matériel

• matériaux recyclés
• ciseaux
• ficelle
• colle