Mots de Pâques

Durée de travail estimée

Prérequis

L’élève connaît les sons suivants : « au », « ou », « eu », « ch » et « in ».

Attente(s)

B2. démontrer sa compréhension des connaissances et des habiletés langagières fondamentales et mettre en application cette compréhension lors de la lecture et de l’écriture de textes.

Contenu(s) d’apprentissage

B2.4 mettre en application ses connaissances des correspondances graphèmes-phonèmes et fusionner des phonèmes pour lire des mots, et segmenter des phonèmes pour orthographier des mots phonétiquement réguliers, de façon isolée et dans des contextes textuels variés.

B2.5 mettre en application ses connaissances orthographiques, y compris celles relatives à la loi de position, pour faire un choix orthographique ou prononcer un mot avec précision lors de la lecture de mots.

B2.6 développer et mettre en application ses connaissances du sens des mots et des composantes des mots, comme les bases, les préfixes et les suffixes, pour lire et orthographier des mots.

B2.7 démontrer sa compréhension du sens des mots courants, acquérir et utiliser le vocabulaire explicitement enseigné dans divers contextes, y compris les contextes relatifs à d’autres matières, et développer et mettre en application sa connaissance de la morphologie pour analyser et comprendre les mots nouveaux dans leur contexte.

Déroulement et directives

Voici les étapes à suivre pour compléter les activités sur l’étude de mots de Pâques :

1- Fournir le matériel nécessaire à l’élève pour compléter les activités éducatives.

2- Guider et accompagner l’élève, tout au long de la réalisation des activités d’apprentissage.

Activité(s) d’apprentissage

1- Étude de mots

L’adulte imprime les étiquettes de mots de Pâques. L’élève complète les activités suivantes avec de l’appui :

• Trouver et souligner en rouge les mots qui possèdent les sons suivants : « au », « ou », « eu », « ch », « in ».
• Composer des phrases à l’oral avec les mots fournis.
• Trouver et encercler en bleu les mots qui commencent par la lettre « p ».
• Réécrire les mots en dessous des étiquettes en respectant l’ordre des lettres.

2- Repérage de mots

L’adulte imprime le Cahier de mots fléchés en images. L’élève joue à lire les images et à ajouter les lettres qui manquent pour écrire les mots dans la grille, avec l’appui de l’adulte.

Matériel

• Crayons de couleur
• Papier et crayon