Mesurer une baleine

Durée de travail estimée

Prérequis

Mesurer une longueur, c’est percevoir une seule dimension d’un objet ou d’une figure pour en déterminer une mesure de quantité. L’élève aura terminé les activités de la fiche La mesure.

Attente(s)

E2. Comparer, estimer et déterminer des mesures dans divers contextes.

Contenu(s) d’apprentissage

E2.2 Comparer plusieurs objets du quotidien et les mettre en ordre selon leur longueur, leur aire, leur masse et leur capacité.

Déroulement et directives

Les élèves doivent reconnaître, comparer et estimer avec aisance les attributs mesurables d’un objet, les manipuler et les mesurer dans divers contextes.

Voici les étapes pour faire les activités :

1- Regarder avec l’élève les vidéos sur la mesure.

2- Fournir le matériel nécessaire à l’élève pour faire les activités éducatives.

3- Guider et accompagner l’élève tout au long de la réalisation des activités d’apprentissage.

Activité(s) d’apprentissage

1- Leçon la mesure

L’adulte regarde avec l’élève la vidéo La mesure non conventionnelle. Après le visionnement, elle ou il engage une discussion avec l’élève en posant les questions suivantes. Qu’est-ce que veut dire mesurer? Comment peux-tu mesurer des objets? Qu’est-ce qu’une unité de mesure? Est-ce que tous les objets ont la même mesure? Si non, pourquoi?

2- L’application

L’élève trace sa main et son pied sur du papier et découpe les silhouettes. Elle ou il mesure divers objets de la maison en utilisant les silhouettes de sa main et son pied comme unité de mesure. Tout au long de l’activité, l’adulte pose des questions pour l’aider à faire des comparaisons entre les objets mesurés et les unités de mesure utilisées (silhouettes de sa main et de son pied). Voici des exemples de questions à poser. Pourquoi as-tu eu besoin de moins de silhouettes de pied que de main pour mesurer la table de cuisine? Combien de silhouettes de main as-tu eu besoin pour mesurer le comptoir et la chaise?

3- Mesurer une baleine

L’adulte regarde avec l’élève la vidéo La mystérieuse baleine.

Suite au visionnement questionner l’élève:

• Qu’est-ce que tu as aimé le plus dans cette histoire?
• Où se passe cette histoire?
• Quels étaient les personnages de l’histoire?
• Selon toi , lequel entre Nils et Anna a une plus grande longueur ? Explique.
• Connais-tu ta longueur? (Si l’élève ne connait pas sa longueur, inviter l’élève à se mesurer à l’aide d’unité non conventionnelle. )
• Dans quelle situation avons-nous besoin de connaitre la longueur d’un objet, d’une personne ou d’un animal? (Pour avoir la bonne longueur d’un bâton de hockey, il faut connaitre la longueur d’une personne; pour placer un sofa dans le salon, il est important de mesurer la longueur de la pièce et du sofa afin de déterminer s’il est possible de le placer à cet endroit; si on veut se procurer une cage pour voyager notre animal de compagnie, il faut connaitre la longueur de l’animal et de la cage;

Aider l’élève :

• à reconnaître les situations quotidiennes qui font appel à la mesure.
• à distinguer les différents attributs mesurables d’un objet et à déterminer les situations dans lesquelles les appliquer.
• à voir les diverses unités de mesure liées aux différents attributs (objet plus long ou court).
• à employer correctement le vocabulaire relatif à la mesure.

4- L’adulte imprime les feuilles  Les animaux marins  et Animaux marins supplémentaires
Poursuivre le questionnement:

• D’après toi, est-ce que La mystérieuse baleine de l’histoire écoutée précédemment a une grande mesure de longueur ou une petite mesure de longueur? Pourquoi?

• Comment pourrais-tu mesurer une baleine? (La vidéo  suivante Exploitation d’un album pour travailler grandeurs & mesures suggère des pistes d’exploitation pour trouver la mesure approximative de la longueur de la baleine. Présenter à l’élève les différents poissons imprimés. Expliquer à l’élève qu’il ou elle devra découper la baleine et mesurer la baleine à l’aide d’unités non conventionnelles, les poissons plus courts.  Allouer du temps à l’élève pour réaliser cette activité. Lorsque l’élève a terminé l’activité de mesure de la baleine, l’adulte vérifie la précision de son travail et questionne l’élève pour vérifier sa compréhension. Présenter à l’élève l’affiche suivante sur la mesure d’une baleine
  Questionner l’élève afin de s’assurer de la compréhension des différentes mesures de la baleine. L’inviter à compléter l’activité en utilisant les fichiers
  Les animaux marins  et Animaux marins supplémentaires .  en lien avec l’affiche présentée.
  Une fois l’activité terminée, vérifier avec l’élève ses réponses. Pour aller plus loin,  ce document donne d’autres exemples de mesures d’animaux marins.    

Matériel

• grand papier pour tracer la main et le pied
• crayon
• ciseau