L’anniversaire

Durée de travail estimée

Prérequis

L’élève possède la connaissance des sons suivants : ou, on, au, an.

Attente(s)

B1. utiliser des habiletés et des stratégies d’écoute, de communication orale et non verbale pour comprendre et communiquer du sens dans des contextes formels et informels afin de satisfaire à une variété d’intentions et s’adresser à divers destinataires.

B2. démontrer sa compréhension des connaissances et des habiletés langagières fondamentales et mettre en application cette compréhension lors de la lecture et de l’écriture de textes.

C1. mettre en application ses connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre une gamme de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, d’autrices et auteurs ayant diverses identités, perspectives et expériences, et démontrer sa compréhension des organisateurs textuels, des caractéristiques de textes et des éléments stylistiques d’une variété de formes de discours et genres de textes.

D1. planifier et développer ses idées, recueillir de l’information, et organiser le contenu pour créer des  textes, y compris des textes médiatiques et numériques, relevant de diverses formes de discours et  portant sur des sujets variés. 

Contenu(s) d’apprentissage

B1.3 déterminer l’intention et l’auditoire pour la communication orale dans des contextes formels et informels et utiliser des stratégies appropriées, y compris prendre la parole à tour de rôle, comprendre quand parler, ce qu’il faut dire et quand s’arrêter, pour communiquer de façon claire et cohérente.

B1.4 déterminer et utiliser des stratégies de communication orale et non verbale, y compris l’expression, les gestes et le langage corporel, pour interpréter ou contribuer au sens des messages.

B1.5 choisir et utiliser des mots appropriés, y compris des mots appris récemment, la grammaire et des expressions et des phrases cohérentes pour s’exprimer à l’oral et communiquer ses idées.

B2.4 mettre en application ses connaissances des correspondances graphèmes-phonèmes et fusionner des phonèmes pour lire des mots, et segmenter des phonèmes pour orthographier des mots phonétiquement réguliers, de façon isolée et dans des contextes textuels variés.

B2.6 développer et mettre en application ses connaissances du sens des mots et des composantes des mots, comme les bases, les préfixes et les suffixes, pour lire et orthographier des mots.

B2.8 lire avec fluidité des mots simples, des phrases courtes et des paragraphes dans une variété de textes, avec précision et à un rythme approprié, pour appuyer la compréhension et lire à haute voix avec expression.

C1.1 lire et démontrer sa compréhension des textes courts et simples en utilisant sa connaissance des mots, de la grammaire, des mots de liaison et de la structure des phrases, et ses connaissances antérieures.

D1.1 déterminer le sujet, l’intention et les destinataires de divers textes simples qu’elle ou il planifie de  rédiger.

D1.2 générer des idées concernant des sujets donnés ou de son choix, en utilisant des stratégies simples  et en ayant recours à diverses ressources, y compris ses expériences vécues et ses apprentissages dans d’autres matières. 

D1.4 trier et ordonner ses idées et l’information recueillie, en tenant compte de la forme de discours et  du genre de texte à utiliser. 

Déroulement et directives

Voici les étapes à suivre pour compléter les activités sur le thème  de l’anniversaire.

1- Lire avec l’élève l’histoire Le vœu d’anniversaire.

2- Fournir le matériel nécessaire pour compléter les activités éducatives.

3- Guider et accompagner l’élève tout au long de la réalisation des activités d’apprentissage.

Activité(s) d’apprentissage

1- Ici, on lit!

Demander à l’élève de lire le texte Le vœu d’anniversaire (CFORP, 2018) à voix haute plusieurs fois en pratiquant à lire en groupe de mots pour que la lecture devienne fluide. Ensuite, poser les questions suivantes à l’élève : Quel est le titre de l’histoire? Qui est le personnage principal? Comment commence l’histoire? Comment finit l’histoire? Pourquoi ours ne peut pas voir la couleur des vêtements que ses amis lui ont offerts? Qu’est-ce qu’il a fait pour résoudre son problème?

3- Étude de mots

Demander à l’élève de chercher et trouver dans chaque page du livre les mots qui ont les sons « ou », « on », « au » et « an » et de s’entraîner à les écrire plusieurs fois sur une tablette effaçable ou un cahier d’écriture. Ensuite, demander à l’élève de s’entraîner à lire et écrire rapidement les mots fréquents qui sont à la page 17 de l’histoire Le vœu d’anniversaire.

5- Ma fête!

Demander à l’élève de décrire verbalement sa prochaine journée de d’anniversaire (le menu, les amis, les jeux, etc.). Ensuite, demandez-lui de préparer un schéma sur feuille pour décrire la célébration de cette journée en suivant ces étapes :

• Écrire une liste de noms d’amis qu’il ou elle veut inviter à sa fête.
• Faire des petits dessins qui décrivent ses idées (les activités, le déroulement, le décor).

Lorsque le schéma est fini, demandez-lui de présenter à un membre de sa famille (frère, sœur, parent ou grand-parent).

6- Rédaction de cartes d’anniversaire

L’adulte plie plusieurs cartons de couleur pour former des cartes d’anniversaire. L’élève écrit son message d’invitation sur les cartes aux personnes qu’il aura choisies et ajoute des dessins de couleur. L’adulte fournit un modèle de phrases et une liste de mots pour appuyer l’élève dans sa rédaction.

Matériel

• Papier et crayon
• Crayons de couleur
• Cahier d’écriture
• Tableau blanc et crayon effaçable
• Cartons de couleur pliés pour former des cartes d’anniversaire