La fête des Mères

Durée de travail estimée

Prérequis

L’élève peut lire des mots simples et écrire de courtes phrases à l’aide de modèles.

Attente(s)

B2. démontrer sa compréhension des connaissances et des habiletés langagières fondamentales et mettre en application cette compréhension lors de la lecture et de l’écriture de textes.

B3. démontrer sa compréhension de la structure des phrases, de la grammaire et des mots de liaison, des majuscules et de la ponctuation et mettre ces connaissances en application lors de la lecture et de la rédaction de phrases, de paragraphes et d’une variété de textes.

D1. planifier et développer ses idées, recueillir de l’information, et organiser le contenu pour créer des  textes, y compris des textes médiatiques et numériques, relevant de diverses formes de discours et  portant sur des sujets variés. 

D2. mettre en pratique ses connaissances et sa compréhension d’une variété de formes de discours et de genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, pour créer,  réviser, corriger et relire ses propres textes à l’aide de divers médias, outils et stratégies, et analyser des  textes de sa propre création.

Contenu(s) d’apprentissage

B2.6 développer et mettre en application ses connaissances du sens des mots et des composantes des mots, comme les bases, les préfixes et les suffixes, pour lire et orthographier des mots.

B2.7 démontrer sa compréhension du sens des mots courants, acquérir et utiliser le vocabulaire explicitement enseigné dans divers contextes, y compris les contextes relatifs à d’autres matières, et développer et mettre en application sa connaissance de la morphologie pour analyser et comprendre les mots nouveaux dans leur contexte.

B2.8 lire avec fluidité des mots simples, des phrases courtes et des paragraphes dans une variété de textes, avec précision et à un rythme approprié, pour appuyer la compréhension et lire à haute voix avec expression.

B3.1 reconnaître et construire divers types et formes de phrases simples, y compris des phrases déclaratives, à la forme positive et négative.

D1.1 déterminer le sujet, l’intention et les destinataires de divers textes simples qu’elle ou il planifie de  rédiger.

D1.2 générer des idées concernant des sujets donnés ou de son choix, en utilisant des stratégies simples  et en ayant recours à diverses ressources, y compris ses expériences vécues et ses apprentissages dans d’autres matières. 

D1.4 trier et ordonner ses idées et l’information recueillie, en tenant compte de la forme de discours et  du genre de texte à utiliser. 

D2.5 apporter des modifications simples aux ébauches de textes en portant attention aux erreurs relatives aux majuscules, à la ponctuation et à l’orthographe.

Déroulement et directives

Voici les étapes à suivre pour compléter les activités :

1- Lire les poèmes avec l’élève.

2- Imprimer le modèle de message à maman (document).

3- Appuyer et guider l’élève pour compléter les activités d’apprentissage.

Activité(s) d’apprentissage

1- La fête des Mères/tradition

L’adulte anime une discussion sur les traditions de la fête des Mères célébrée annuellement en l’honneur des mères dans de nombreux pays. Au Canada, cette fête a lieu le deuxième dimanche du mois de mai. Discuter avec l’élève de cet évènement et de nos coutumes au Canada.

2- Les poèmes

2.1 Petit panier

L’adulte imprime le poème Petit panier et lit une première fois le texte à l’élève en expliquant les mots de vocabulaire nouveaux. Ensuite, l’élève s’entraîne à relire le texte plusieurs fois en groupes de mots avec fluidité et expression.

L’élève trouve les éléments suivants dans le texte : le titre, les mots qui possèdent les sont « é » et « eur », et les mots qui riment. Par la suite, il ou elle trouve et écrit 5 mots nouveaux qui commencent par « m » comme « maman » sur une tablette effaçable.

2.2 Petit poème pour maman

L’adulte imprime le poème Petit poème pour maman et lit une première fois le texte à l’élève en expliquant les mots de vocabulaire nouveaux. Ensuite, l’élève s’entraîne à relire le texte en groupes de mots avec fluidité et expression. L’élève trouve dans le texte le titre et les mots qui riment. Ensuite, il ou elle décrit ce qu’il ou elle aime du poème en rédigeant quelques phrases dans un cahier d’écriture ou sur une tablette effaçable. L’adulte fournit un modèle (p. ex., « J’aime ce poème parce que… »). Ensuite, l’élève révise sa rédaction et se corrige. Il ou elle ajoute des dessins en couleur pour illustrer ses idées. Pour compléter l’activité, il ou elle lit sa rédaction à un membre de sa famille.

3- Une carte pour maman

L’adulte engage une discussion sur le rôle et l’importance d’une mère dans nos vies et propose à l’élève de rédiger un court texte pour sa maman, en utilisant le modèle du document Message à maman. (Recueil de textes 1^re, 2^e et 3^e année, CFORP, p. 34). Fournir une liste de mots et le matériel nécessaire à l’élève pour fabriquer une carte de fête des Mères, qu’il ou elle va lui offrir le deuxième dimanche du mois de mai!

4- Jeu : Qui est-ce?

L’adulte imprime le jeu Qui est-ce? et joue avec l’élève en suivant les règles du jeu. Un jeu de communication pour tous!

Matériel

• Feuille imprimée (document)
• Cahier d’écriture et crayon
• Tablette effaçable
• Crayons de couleur
• Carton plié pour faire une carte