Découvrons les métiers

Durée de travail estimée

Prérequis

Aucun

Attente(s)

Attentes en français

B1. utiliser des habiletés et des stratégies d’écoute, de communication orale et non verbale pour comprendre et communiquer du sens dans des contextes formels et informels afin de satisfaire à une variété d’intentions et s’adresser à divers destinataires.

B2. démontrer sa compréhension des connaissances et des habiletés langagières fondamentales et mettre en application cette compréhension lors de la lecture et de l’écriture de textes.

C1. mettre en application ses connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre une gamme de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, d’autrices et auteurs ayant diverses identités, perspectives et expériences, et démontrer sa compréhension des organisateurs textuels, des caractéristiques de textes et des éléments stylistiques d’une variété de formes de discours et genres de textes.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

C3. mettre en pratique ses habiletés de la pensée critique pour approfondir la compréhension des textes et pour analyser la façon dont une variété de perspectives et sujets sont véhiculés et traités dans des textes variés, y compris dans des textes numériques, médiatiques et culturels.

Attentes en études sociales

B2.expliquer les relations que les personnes de sa communauté entretiennent avec leur environnement naturel et bâti, entre autres pour combler leurs besoins. 

Contenu(s) d’apprentissage

Contenus en français

B1.1 utiliser diverses habiletés d’écoute efficace, notamment écouter attentivement et poser des questions pertinentes dans des contextes formels et informels, comme des conversations ou des activités en salle de classe.

B1.4 déterminer et utiliser des stratégies de communication orale et non verbale, y compris l’expression, les gestes et le langage corporel, pour interpréter ou contribuer au sens des messages.

B2.7 démontrer sa compréhension du sens des mots courants, acquérir et utiliser le vocabulaire explicitement enseigné dans divers contextes, y compris les contextes relatifs à d’autres matières, et développer et mettre en application sa connaissance de la morphologie pour analyser et comprendre les mots nouveaux dans leur contexte.

C1.1 lire et démontrer sa compréhension des textes courts et simples en utilisant sa connaissance des mots, de la grammaire, des mots de liaison et de la structure des phrases, et ses connaissances antérieures.

C2.1 utiliser ses connaissances antérieures, y compris les connaissances acquises à partir d’expériences personnelles et ses connaissances textuelles, qui pourront être utilisées pour comprendre le sujet de nouveaux textes.

C2.5 établir des liens entre les idées exprimées dans des textes simples, ses propres connaissances et expériences vécues, les idées véhiculées par d’autres textes familiers et le monde qui l’entoure.

C3.6 exprimer ses pensées et ses sentiments sur des idées présentées dans des textes, y compris des idées relatives à la diversité, à l’inclusion et l’accessibilité.

Contenus en études sociales

B2.2  expliquer comment des services et les métiers qui s’y rattachent (p. ex., services : école de langue française, clinique, caserne de pompiers, poste de police, usine de traitement des eaux, épicerie, bureau administratif des Premières Nations, bureau du conseil de la communauté métisse, centre communautaire inuit, clinique de santé communautaire, centre d’amitié autochtone, centres d’éducation culturelle, station-service; métiers : enseignante ou enseignant, infirmière ou infirmier, pompière ou pompier, policière ou policier, éboueuse ou éboueur, employée ou employé de magasin, pompiste) répondent aux besoins de la communauté.

Déroulement et directives

Voici les étapes à suivre pour compléter les activités :

1- Lire le texte et écouter la vidéo avec l’élève.

2- Imprimer le document nécessaire.

3- Appuyer l’élève pour compléter les activités.

Activité(s) d’apprentissage

1- La vidéo

L’adulte visionne la vidéo Les métiers avec l’élève. À la suite de l’écoute, il ou elle pose les questions suivantes : De quoi parle-t-on dans la vidéo? Qu’est-ce que c’est qu’un métier?  Quels sont les métiers (professions) que tu connais? Comment pratiquent-ils leur travail? Quel travail aimes-tu? Quel métier aimerais-tu faire quand tu seras grand ou grande?

2- Rôles et responsabilités

Lire le texte Quel travail fais-tu? (Coup de pouce en lecture, en écriture et en mathématiques, Atelier E, Fiche de l’élève – 1^re année, CFORP, 2013, p. 114) avec l’élève pour découvrir le travail d’un chef de gare, d’un acériculteur et d’un fermier. L’adulte engage une discussion sur le rôle et les responsabilités de ces gens dans notre communauté et amène une réflexion sur l’impact de leur place dans notre vie et sur notre bien-être en cherchant à trouver des réponses aux questions suivantes avec l’élève : Que se passerait-il si ces métiers n’existaient pas? Comment ces métiers nous aident-ils dans la vie de tous les jours? Ensemble, dresser une liste de tous les métiers et professions qui nous aident dans la vie de chaque jour. Ensuite, jouer avec l’élève aux devinettes sur les métiers et en inventer de nouvelles.

3- Les métiers

L’adulte imprime l’imagier des métiers et découpe les cartes. L’élève complète les activités suivantes avec de l’aide si nécessaire :

• Piger une carte et mimer le métier.
• Jouer à la devinette avec un adulte pour faire découvrir de quel métier il s’agit.
• Placer les noms des métiers en ordre alphabétique.
• Piger une carte et discuter des uniformes et outils reliés aux métiers.

Matériel

• Feuille imprimée (document)
• Imagier des métiers