Description
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Présente un cadre théorique et méthodologique au personnel enseignant des écoles élémentaires et secondaires de langue française de l’Ontario dans le but de leur permettre de soutenir les élèves nouveaux arrivants dans leur apprentissage de la langue de scolarisation1. Plus précisément, nous souhaitons, à partir des résultats obtenus dans le cadre de l’étude que nous avons menée et qui couvrait une période de trois ans, mettre en relief les pratiques pédagogiques recensées au sein des écoles élémentaires de langue française de l’Ontario. Puis, en nous appuyant sur la recherche et en ciblant les compétences visées dans le PANA (communication, culture et identité, technologies et pensée critique), nous allons suggérer des stratégies additionnelles à celles déjà en place, ce qui, nous l’espérons, permettra une plus grande efficacité dans le développement des acquis langagiers, culturels et technologiques des élèves nouveaux arrivants. Par ailleurs, ces nouvelles pratiques pédagogiques devraient favoriser un renouveau en matière de didactique et de pédagogie, fondé sur l’état de la recherche actuelle.
